Programació competencial

Anàlisi d'una unitat de programació

Heus aquí una activitat que ja he dut a terme enguany. L'he tret d'una web molt interessant per la seva concepció pràctica sistematitzada: (activitats, procediments i filosofia de gestió d'una aula de plàstica). Us la recomano vivament si heu de donar aquesta àrea.
Aquesta és l'adreça:

http://www.xtec.cat/aulanet/ud/plastica/visplas/index.htm

1. Títol i justificació: La teranyina de colors
    • Apreciar diferències en el traç, distingir entre dibuixar (fer línies) i pintar (fer taques). Recordar els colors primaris (vermell-groc-blau) i les seves barreges o secundaris (taronja-verd)

2. Durada i distribució al llarg del cicle: 
    • 1r curs del cicle inicial
    • 1 sessió de 2 h en el primer trimestre

3. Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o àmbits que es treballen
    • Educació artística (visual i plàstica) (àrea principal)
    • Coneixement del medi natural, social i cultural
Contribució a les competències bàsiques
Pròpies de l'àrea: les 2 comunicatives: lingüística i audiovisual + artística i cultural
Altres: Matemàtica (geometria) / Aprendre a aprendre / Autonomia i iniciativa / Coneixement i interacció amb el món físic / Social i ciutadana (a l'avaluació posterior)

4. Objectius d'aprenentatge
    • Dominar amb seguretat el gest i el traç per delimitar-ne les formes
    • Conèixer progressivament els tons de l’escala cromàtica
    • Habituar-se a realitzar els treballs de manera ordenada i organitzada, amb pulcritud i rigorositat.
    • Respectar els materials, eines i instruments i tenir cura del seu manteniment i endreça.

5. Continguts
    • Explorar i percebre (visual i plàstica)
- Observació i exploració sensorial dels elements presents en l’entorn natural, cultural i artístic experimentant les sensacions i emocions que provoquen.
- Observació i valoració d’imatges fixes i seriades de contextos propers (historietes, còmics, il·lustracions, fotografies, cartells, publicitat) que provenen del camp de les arts i la cultura visual.
- Discriminació de materials, colors, formes, volums, línies, grandàries, impacte visual… en les imatges, els objectes i les obres artístiques.
- Apreciació dels objectes i imatges produïts per un mateix o per altres i valoració pel progressiu coneixement que promouen.

• Interpretar i crear (visual i plàstica)
- Experimentació amb les qualitats visuals i plàstiques dels materials dels elements presents en l’entorn: manipulació i transformació dels materials; utilització de diversos materials i suports, i intervenció espacial i compositiva.
- Concepció i composició individual i col·lectiva d’imatges i objectes a partir de materials i tècniques
per a la representació bidimensional i tridimensional, la composició d’objectes atenent a l’equilibri
i la utilització de ritmes visuals.
- Elaboració de produccions plàstiques i missatges audiovisuals a partir de la percepció sensorial, la
imaginació, les experiències, la realitat, les idees i les emocions, tot preveient els recursos necessaris
i les possibilitats dels materials i avançant amb confiança i satisfacció en els diferents processos
de producció.
- Incorporació i utilització progressiva de les terminologies pròpies dels llenguatges artístics: pintura,
dibuix, escultura, il·lustració, collage, modelatge, construcció, fotografia, cinema i teatre.
- Valoració de l’ordre, la cura i l’atenció en els processos de producció i del respecte en el treball.
- Interès, valoració i respecte davant del fet artístic i davant de les produccions artístiques pròpies i alienes.

6. Metodologia i seqüència didàctica
    • Proposta
Fer traços radials amb la cera de color negre d'una punta a l'altra del paper. Després fer el tramat d'una teranyina i al final l'aranya, els insectes atrapats…  A continuació pintar les zones que s'han creat amb ceres de colors segons el gust de cadascú.
    • Material:
Paper gruixut  A4 / ceres grasses / papers de diari / vernís fixador de ceres / pinzell d'envernissar
    • Procediment:
Estem asseguts cada un a la nostra taula. Al damunt hi tenim el paper i prou. Fem una introducció motivadora… "Heu vist alguna vegada una teranyina? La sabríeu descriure? Com són les aranyes? Què mengen?…"  I a més: "traç, línia, recta, corba, gruix de la línia, diagonals, decisió, valentia, meticulositat, paciència, etc..." Ensenyem algunes imatges de teranyines que hem imprès a casa. Expliquem la proposta i l'assagem unes quantes vegades amb el dit, sense ceres. Després ho fem amb la cera negra sense vacil·lar.
Abans de repartir les ceres de color, fem una 2a introducció: “Arc de St. Martí, colors bàsics, barreges, colors secundaris, colors clars, atenció a les fronteres, metriculositat, paciència, etc..." A continuació pintem les zones que s'han format amb ceres de colors. Acordem una hora per acabar. Al final,  envernissem seguint el traç de les ceres, començant pels colors més clars i acabant pels més foscos.
“El proper dia farem el treball d'exposició”.
    • Avaluació:
La mateixa activitat d'aprenentatge amb una pauta d'observació sistemàtica.
L'exposició del final de l'activitat.

Anàlisi de la Teranyina de colors

Després d'analitzar aquesta unitat de programació amb l'ajuda de la pauta proporcionada en el blog, m'adono de diverses mancances importants, sobretot en l'apartat dels criteris i les activitats d'avaluació, que no estan sistematitzats ni exposats amb claredat. En una propera entrada miraré de corregir aquestes mancances.
De moment, però, us adjunto la pauta d'anàlisi emplenada amb les observacions i les propostes de millora que he elaborat:


Pauta anàlisi Teranyina Colors